好的，這一篇阿德勒不是我教，是學校老師教的。每次我聽到老師跟我說學校發生的事，她都講的喜孜孜像在講笑話似的，彷彿Opal是她的開心果，但我看到的都是老師講述這些內容的背後那些教育的意義。
事情是這樣的，Opal的教室在3樓，如果他們要從教室離開走到1樓老師會將學生排成一列縱隊然後魚貫式的帶著孩子從3樓走下來，並且教導孩子要一個跟著一個走，不可以隨心所欲地超車。Opal是全班個頭最小的，大部分的同學都比她還要高一個頭，所以她走路輪轉率也是全班最慢的。
前幾天老師帶著一列隊伍從3樓走下去，最前面的老師走到2樓的時候，Opal還在2樓半（去年剛上小班時更誇張，全班已經走到1樓了，只剩Opal一個人在3樓扶著樓梯還在慢慢走，我猜測老師擔心班上同學會脫隊所以後來想出了這種魚貫式的列車而且不准超車，這樣全班才會一起下來），當時女兒跟前面的那位同學已經斷開了很長的距離，她的後面還有五個同學⋯⋯Opal後面的那位同學覺得很不耐煩一直催促她走快一點，一開始Opal不理他照著自己的節奏繼續走，後來那位同學有催了兩三次，Opal才轉頭對著他說：「啊我的步伐就是這樣啊！我已經走很快了！」
結果這位同學實在是受不了了直接越過Opal往前超車，她就對著同學大喊：「Ivy（班導）說不可以插隊！你怎麼可以插隊！」
老師在2樓全程都有聽到，她說她其實快笑死了，尤其是聽到「步伐」兩個字實在太有趣了⋯⋯然後老師就出聲了，先是制止超車的那位同學，請他回到自己原來的位置，那位同學很不服氣辯稱是Opal走太慢，老師就對他說：「那你記得我說的走路的規則是什麼嗎？」那位同學就「吼唷」一聲，無奈地又退回到Opal的後面⋯⋯
然後老師就對著全班的小朋友再次提醒：「每個人走路的速度都不一樣，我們是一整個班級，所以不能說自己走得比較快就一直往前衝，走路比較慢的同學我們就調整步伐稍微等她一下，Opal也盡量跟上，這樣我們班才不會散開脫隊！」講完後老師請大家調整步伐然後慢慢地走下去。
女兒的這間學校沒有課本、不教注音，但是教給孩子的是更多團隊合作的精神，也教育孩子要有同理心、尊重規則，如果一個班級裡面大家隨心所欲都用自己的節奏在做事那麼孩子永遠都不會理解這些事。
Opal跟班導師的感情非常好不是沒有原因的，那種好大概就是僅次於媽媽。有時候我還跟老師開玩笑說我覺得妳好像Opal校園版媽媽😂 如果這件事情換了不同的人也許會覺得是件小事就沒有在細節處加以處理，不想花時間教育只想趕快平息紛爭而忽略孩子的行為，孩子學不到尊重及合作，也會變得相對沒有同理心。女兒得到她應該有的尊重，自然對老師十分信服。
常常我都很羨慕Opal，如果我小的時候也能遇到這樣的老師，多好。
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