阿德勒系列之
搶玩具篇。
搶玩具篇。 本文經當事人（孩子的母親）同意分享。
一如往常的週六，我帶女兒前往音樂班上課。
上音樂課前玩積木，乖乖（朋友的孩子）與Opal（我女兒）發生搶玩具的爭執，我馬上牽著他們的手先移動到旁邊（剛開始兩人都有點抗拒），我就用摟的把兩人都抱近我，我先看著乖乖的眼睛對著他說：「阿姨會很公平的幫助你處理這件事，你願意相信阿姨嗎？」
兩小就開始「抱怨」⋯⋯雙方都說是對方先搶我的⋯⋯巴拉巴拉⋯⋯（這裡的重點是語氣是抱怨，不會「很高昂」）
我就說這裡的積木是共用的，先拿到可以先玩，但是不能去拿對方「已經」在玩的，如果很想要的話要先問對方：「我能不能一起玩？」
我又說：「而且尖叫與哭喊都無法解決問題喔～」
兩人都有點頭⋯⋯
（這時才藝班主任剛好進來講一下課程的東西，孩子注意力被轉移，有點中斷對話）
然後音樂老師這時要上課了，請大家收積木，Opal這時就伸手推倒乖乖蓋好的積木，我馬上又把Opal拉到旁邊，我以為乖乖又會崩潰，但是他沒有，媽媽就跟乖乖一起把積木再疊上去。
我問Opal為了什麼去推乖乖的積木？她說：「兔子老師說要收了啊！」
我就說：「那妳可以先收旁邊散的積木，不能直接推乖乖的，這樣很像泰勒的積木被烏鴉推倒一樣，妳還記得泰勒的感覺嗎？」
（泰勒的積木是一本講述挫敗與陪伴傾聽的繪本，書名：別傷心，我會陪著你。）
Opal沉默沒有說話，接著課程開始，對話暫時中斷。
課程結束後，兩小出來外面玩積木跟小廚房，乖乖用積木拼了一架飛機，Opal拼了一個公園。
突然，乖乖伸手想拿Opal公園的花，Opal就大喊不行！不要！兩人又爭執起來，我走過去先牽著乖乖的手說：「乖乖～我知道你想要那個花，那你記得阿姨剛才說什麼嗎？」
乖乖搖頭。
我就再說了一次要先詢問對方，我跟他說你可以問Opal能不能給你一朵花。
乖乖有點遲疑，我說我陪你一起問，我們一起說：「Opal⋯⋯」
後面乖乖就自己說了：「妳可以借我一朵花嗎？」
Opal就說我不要！
我就對Opal說：「小乖想問妳能不能分享一朵花給他，你這裡有八朵，一朵分享給他玩好嗎？」
Opal又說不要！
我就對Opal說（公共玩具的規則）：「這裡的玩具都是共用的每一個人都可以玩，但是一個人不能霸佔太久要輪流玩，那如果妳不願意分享或一起玩的話我現在就會幫妳計時，大家輪流玩，妳玩5分鐘之後換小乖玩。」
Opal又說不要（語氣比較遲疑一點）
我就說：「那我現在給妳選擇，妳要現在分享一朵花給小乖，還是我幫妳計時5分鐘之後妳這八朵花輪給小乖玩？」
Opal想了三秒，她自己拆下一朵花說：「我分享一朵紅色的給小乖。」
小乖拿了花拼在自己的飛機上，對Opal說謝謝。
===== 後記與補充說明 =====
事後我將事件分享給教養課程的老師，老師分析如下：
設立清楚具體明確的規則是重要的第一步，只要孩子沒有當機，只要態度方法正確，孩子都是能夠好好溝通的。直接制止跟教育是需要的，態度也要溫和而堅定，而且也會讓另外一個孩子真正的感受到是公平的、沒有偏心。
妳引導的很好、處理的也很好。
補充：
乖乖在之前遇到同樣情況的反應是很激烈的崩潰大哭又尖叫，我那天想傳達給他的重要訊息是：「我會公平」、「幫忙你」、「請你相信我」。
在先前我與乖媽談話過後，與她達成共識讓我來處理兩小的爭執，在那之前我只是從課程中學習老師所教授的內容，然而日常都只有Opal一個人，我沒有什麼實務操作的機會，而乖乖的反應我覺得比我預期的更理想，很感謝乖媽給我這個機會練習。
另外分享我個人的感受，乖乖在那天要回家之前用小廚房炒了這一盤豐盛的佳餚給我，而且在場的大人都沒有，他就只給我一個人，我覺得蠻感動的，我想這是代表孩子感受到大人對他釋出的善意，然後孩子就也會有實際行動的反饋。
後記：
隔天我們又相約出遊，兩個孩子竟然已經學習到我引導他們的相處模式，乖乖想要Opal手上的東西，他主動問Opal可不可以借他？Opal想了一下說「借你五秒」，然後就開始自己讀秒，時間到又拿回來，乖乖也沒有生氣。
這一次兩小自己的互動我完全沒有介入，雖然我覺得五秒也太短了吧 XDDD 但是看到他們自己能和平的相處而不是用「吵鬧」的方式「爭奪玩具」，我覺得孩子的學習力真是超出我想像的快！他們也進步了！
我忘了是哪一次，在他們有這樣和平交流與互動的情況之後，我抱了他們，對他們說：「這就是互相合作！你們都學到了，莎莎覺得你們很棒，愈來愈進步！」
我覺得滿感動的，也很謝謝友人給我機會練習。我相信只要給予孩子正確的養分，他們就會慢慢的被滋養，長成一個有自信、與他人能合作、對社會有貢獻的人。
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