Opal的「幾和圖形」

看著 Opal 一早上的傑作，我隨口說了句：「妳畫了好多幾何圖形。」

她好奇地問：「什麼叫幾何圖形？」

我解釋：「就是妳現在畫的這些，有三角形、圓形、正方形……大大小小組合起來，就叫幾何圖形。」

她眼睛一亮，恍然大悟地說：「哦~~原來就是這幾種圖形的總和，叫『幾和圖形』喔！」

我愣了一下，忍不住笑了出聲，孩子眼中的世界，總能把知識變得這麼可愛。

而這也讓我再一次感受到：孩子的「多元智能」真的各有特長。像 Opal，在空間感和美術方面的能力就很突出。批改她的暑假作業時，我發現老師出的整本數學評量裡，她最容易出錯的，往往是計算式或是漏字；但凡是與長度、圖形、形狀相關的題目，她幾乎都能全對。平常生活裡，她也特別喜歡玩積木、拼裝、手作DIY，甚至會主動幫我組裝櫃子。

多元智能理論是由哈佛大學教授 - 霍華德·加德納所提出的教育理論，如同九大氣質一樣，都是孩子與生俱來獨一無二的特質。那麼要怎麼發現呢？就是從生活中的點滴觀察開始。當我們願意看見並滋養，孩子的天賦就能長出翅膀，人人都有出頭天的機會，每一種能力都能發揮得很好，而不是只有特定的行業才能「有賺頭」。

孩子的天賦，其實都藏在日常的細節裡。

#我都有點羨慕能夠自在創作的Opal

#Opal的幾和圖形

香腸切十段的愛

        帶著 Opal 倒垃圾和回收，走在社區內的小徑，她突然開起話匣子說：「媽咪～我覺得有時候妳管我的時候，我會覺得有點不喜歡妳。」

        我淡淡地回：「噢噢～然後呢？」

        她認真地接著說：「但是那個不喜歡很少很少，大概……大概就像一根香腸把它切十段，只有其中一段而已，真的很少很少。而且很快就又喜歡妳了，大概也不會超過十分鐘！」

日月潭與地瓜

日月潭果然美得令人驚豔！這次挑到一間CP值超高的住宿，不僅價格親民，還能欣賞山湖美景，讓人住得開心又省荷包～省下來的預算剛好拿去吃吃喝喝大滿足~😋

小女在涵碧樓享用完下午茶後，語出驚人的表示：「我覺得烤地瓜最好吃！」👀

（主廚表示：…？）

沒有人是天生厲害的嗎？

前幾天學校老師預告隔天的課程要製作小書，Opal回到家就興致勃勃地開始構思自己的創作內容。她忙進忙出地在房間裡準備要帶去學校的素材與工具，還細心挑選了各種圖案當作裝飾。其中一張圖形輪廓太過複雜，讓她一時難以下手剪裁，便跑來找我幫忙。

我示範如何剪出細緻的輪廓線，她看得入迷，臉上滿是期待的笑容。

洗完澡後，我一邊幫她吹頭髮，她一邊繼續開心的思考明天的美勞課。她雀躍地對我說：「明天我的小書做出來後，一定會讓大家嚇一跳！」

正向教養無國界

今天參與了一場由台灣青少年神經多樣性行動協會舉辦的生活導師工作坊，現場聚集了許多教師、父母與教育相關的專業人士。協會特別邀請來自美國猶他州的專業教授進行分享，他以深入淺出的方式，帶領大家探索教養的多個層次與核心理念。

在整場工作坊中，我深刻感受到，這位教授所傳遞的觀念與我們目前推行的教養方針，有高度的一致性。不論是對孩子的理解、對環境的重視，或是對情緒發展的關注，都展現出「全人教養」的精神。這不僅讓人倍感鼓舞，也再次印證我們正在走的方向，是值得持續深耕的道路。

每一個孩子都值得被好好對待

        約莫18歲那年，輔從學校畢業後，有一天邀了朋友一起去參觀一間藝廊的展覽。我們先搭捷運，再轉乘公車，一路悠悠晃晃前往。記得那天公車上沒有座位，我們抓著金屬欄杆邊聊天。年輕的我對未來充滿各式的憧憬。

        我沒做過的事好多，我想做的事也好多。

        在談話中，我對朋友說：「我以後應該不會結婚，也不想生孩子。不過，如果我有能力，我想領養一個孩子。」說這句話時，公車正晃動著，我低頭看著自己緊抓著欄杆的手，就像是一種對自己的話，篤定而堅信的姿態。

        朋友聽了有些不理解的問：「妳不喜歡小孩，卻想要養一個小孩？」這句話乍聽之下似乎有些矛盾。

從害怕到堅定，陪Opal練車的日子

我站在斜坡底下的平地上，揮手示意Opal騎車下來。前兩次，她用雙腳輕掛在兩側，成功滑下坡道，腳沒著地，順勢繼續前進。到了第三次，她在半坡時嘗試將腳放上踏板，開始踩踏。我看到這一幕，心中一驚，重力加速度可能會讓她難以控制腳踏車！

說時遲那時快，我還來不及喊出口，她已經連人帶車快速滑落，在我面前撲倒在地。

我正要伸手去扶她，她卻迅速自己站了起來。腳踏車倒在一旁，她臉上帶著驚嚇，略略喘息著，眼角滾下了幾滴眼淚。

我檢查她的傷勢，護具發揮了作用，身上沒有受傷，只有手掌因撐地留下了輕微擦傷。她看起來還算平靜，如果是從前，這樣的一摔她早已趴在地上放聲大哭，哭到讓周圍所有人都無法忽視。

但這次，她展現了相當好的情緒控制能力。