等待孩子做好準備

Opal站在門口，穿戴好護具，主動問我：「我今天還可以再練習騎下坡嗎？」

那一刻，我的心被輕輕觸動。

不是為了迎合誰的期待，不是因為我說可以或不可以，而是她自己準備好了。

我說：「當然可以，只要妳想練，我就會陪妳。」

這天，她再次練習下坡。依照我重新提醒她的方式，幾次順利地滑下來後，她一邊踩一邊喊：「我覺得好開心喔！」滑過我面前時，她笑得比風還大聲。

一週前，Opal在練習從斜坡騎下來時摔了一跤，連人帶車撲倒在地，驚嚇的眼神中滾落幾滴無聲的眼淚。

我正要伸手扶她，她卻已經自己站了起來。腳踏車倒在一旁，她喘著氣，手掌有些擦傷，情緒卻意外地平穩。

沒有哭天搶地，沒有趴在地上要人安慰，這和以前的她，很不一樣。

我摸了摸她的背，問：「還好嗎？」她淡淡地說：「還好。」

我檢查了她的傷勢和腳踏車的情況，重新說明下坡時該注意的重心與姿勢。她餘悸猶存地說：「我想先在平地騎一騎，再練習下坡好了。」

我說：「當然可以。等妳準備好了，我就陪妳練習。」

那天之後，她沒有再提要不要繼續練坡道，我也沒有追問，因為我知道孩子會用自己的節奏消化驚嚇的情緒，用自己的方式回到信心的軌道上。大人只要不過度干涉，給予適當的協助，就足夠了。

安慰、指責、批評、催促，甚至是「再試試看啊！你可以的！」這類看似鼓勵的話語，對孩子而言，其實都是一種干預。
孩子原本就具備面對挫折的能力，只要我們願意相信她、等她準備好，然後在她需要的時候站在該站的位置——陪伴、協助、鼓勵。

我問她：「那妳下坡時還會感覺緊張嗎？」Opal說：「還是會有一點點。」
我說：「沒關係，一次會比一次好，緊張也會一次比一次少。」

我十多歲之後才學會騎腳踏車，看著她學習的歷程，也讓我回想起自己小時候：緊張、害怕、擔心……而大人那些看似「激勵」的言語，反而讓我失去了嘗試的勇氣。

我的孩子遺傳了我敏感又謹慎的性格。初學時的緊張與畏懼，讓她成為幼兒園全校最後一個學會騎車的孩子。但我告訴她：「重點是有沒有學會。最後一個學會，也還是學會了。」

現在的她，不只學會了，更願意再嘗試。因為她知道，她可以用自己的節奏前進，她可以自己決定什麼時候再開始。

而我會一直都在，不推不拉，只有協助和陪伴。